教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時有兩條思路，即以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主題內(nèi)容出發(fā)和從線條圖形、構(gòu)圖和色彩等形式出發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中常常從形式出發(fā)，按工具材料的特性安排課程，孩子們的作品往往缺乏活力與創(chuàng)新。

　　對此，我們從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容出發(fā)來改革課堂教學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　精選主題和題材內(nèi)容，是上好幼兒繪畫課的前提。主題可以來自幼兒的生活或幼兒感興趣的活動，其條件一是應(yīng)貼近幼兒生活，幼兒對其有感性經(jīng)驗(yàn)或有可能獲得感性經(jīng)驗(yàn)。二是活動生動有趣，幼兒對其感興趣。三是有想像的空間，有選擇的余地，有一定的包容性，能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。四是適合幼兒以繪畫形式表現(xiàn)，能形成生動完整的畫面。

　　豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)幼兒豐富想象力的最好途徑。在繪畫活動中，教師除了喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)設(shè)法幫助幼兒擴(kuò)展感性認(rèn)識，指導(dǎo)幼兒觀察周圍生活，組織他們參加力所能及的勞動、有趣的文體活動和外出游覽等，這些都是幼兒創(chuàng)作出好的作品的基本條件。

　　為了搞好教學(xué)，我們組織幼兒去峨眉山博物館參觀，當(dāng)孩子們看到麻雀、喜鵲、老鷹、啄木鳥、貓頭鷹等許多可愛的鳥兒回來以后，一些幼兒用畫筆記錄下各種鳥的模樣。

　　我們抓住教育的契機(jī)，從愛鳥的情感出發(fā)，指導(dǎo)他們畫鳥的各種形態(tài)，啟發(fā)幼兒想像各種關(guān)于鳥的故事，啟迪他們的想像力，使繪畫活動更有活力。

　　繪畫活動指導(dǎo)，是幼兒繪畫獲得成功的條件。教師只有在幼兒創(chuàng)作過程中給予正確指導(dǎo)，才有可能貼近每個幼兒的實(shí)際，幼兒繪畫才能獲得成功。在繪畫活動過程中，指導(dǎo)應(yīng)注意對幼兒繪畫表現(xiàn)所必需的生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)；對幼兒繪畫表現(xiàn)技能的指導(dǎo)；對幼兒繪畫表現(xiàn)興趣的引導(dǎo)；對幼兒繪畫表現(xiàn)的評價。

　　繪畫活動的延伸，是鞏固幼兒繪畫知識的有效方法。利用“家長開放半日活動”，教師有意識地讓幼兒把自己的繪畫作品講給爸爸媽媽和同伴聽，并和爸爸媽媽一同做《小鳥飛飛》、《老鷹捉小雞》等游戲。有的孩子還特意為家長表演了詩朗誦《倔強(qiáng)的小鳥》和《我和鴿子一樣懂事》，贏得了家長們熱烈的掌聲。這樣，就使幼兒繪畫活動得延伸，達(dá)到鞏固幼兒繪畫知識的效果。

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